如何实现中职英语课堂的美育-中职美育课程有哪些

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摘 要：美育即审美教育或美感教育，旨在培养 、树立和发展学生正确的审美观点、健康的审美情趣和崇高的审美理想 ，进而影响学生的思想情感
、聪明才智和整体精神面貌。本文结合中职学生特点
，就如何在英语课堂教学中进行美育教育做一点探讨
。

　关键词：中职英语课堂教学 形象美 语言美 艺术美

　二十一世纪的中国更加注重技术人才的培养，全面提高学生的道德素质、文化素质和审美素质在中职教育中显得越来越重要。所以 ，现在美育教学越来越受到人们的重视 。中职的部分学生对自己缺乏自信
，缺少尊重和宽容他人，缺乏爱心与合作的精神等
。在中职英语教学实践中 ，美育可以反映并渗透到教学的诸多方面
，从而对学生进行美的教育，以激发他们的学习兴趣 ，帮助他们克服厌学情绪
，使他们在掌握知识的同时，陶冶高尚的情操 ，从而最终提高英语教学的水平与质量。本文就在中职英语课堂中进行美育教育做一点探讨 。

　一 、在课堂中塑造教师形象美

　在课堂活动中，教师是立美主体
，是学生的审美对象，英语教学的美育气氛首先是通过教师的行为举止对学生的感染和感动而营造出来的
。对于教师而言 ，端庄的仪表
、自然的教态、得体的装束 、微笑的表情
、饱满的热情、渊博的学识等都能给学生以美的享受。每当教师走上讲台时
，其服饰 、表情
、举止都作为一种信息传递给学生，同时也受到学生的审视 。在三尺讲台上 ，教师就好比是一位歌者
，面对的是具有审美意识的“观众 ”，要讲好一堂课 ，不仅要有丰富的知识、新颖多变的方法
，而且要注意仪态美，做到自然大方 、和蔼 ，给人以亲切的感觉
。无论在什么情况下
，微笑永远是心灵的“介绍信”。课堂不仅是单纯的知识方面的信息交流，也是人与人之间丰富的情感交流和心灵沟通 。在教学过程中 ，教师庄重美好的形象
、准确生动的语言、恰到好处的手势 、适当的幽默表情都能很好地把语言信息传递给学生，使课堂气氛活跃而又和谐
，这样也就能在课堂上创造出和谐的审美环

　境
。让学生始终在美的氛围中获取知识，必将带来良好的教学效果。

　二、在课堂中展现语言美

　语言是教学活动的重要工具和手段 ，直接制约着教学活动
，同时对课堂气氛的营造起着至关重要的作用 。枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪 ，抑扬顿挫的语言充满活力
，能吸引学生，激活思维 ，使课堂生机盎然
，优质高效。

　1．教师在课堂教学过程中要充分发掘语言的美，如音律美
、节奏美、意境美等等 ，进而用语言的魅力来感染学生
，培养学生的审美能力
。例如英美等英语国家有着和我们中华民族一样的尊敬长辈和乐于助人等优良传统。教学中一方面要了解他们的风俗习惯 、交际常识，一方面要学习他们的文明语言 。如：学习“Good morning!How do you do?How are you getting along with your study?
”等问候语 ，教会学生礼貌待人，关心他人；通过学习“Excuse me. Pardon. Sorry. Thanks.”等教会学生注意语言美
。要结合教材中不同的话题
，如：介绍
、祝愿、道歉 、邀请
、提供帮助等，使学生学习“Nice to meet you!May I introduce myself?I’msorry for... ，Can I help you? ”等常用的交际用语
，也学习英美人乐于助人、留心他人困难的礼貌社交。而这些也是我们中华民族的传统美德，容易引起学生的认同和共鸣 。教师应引导 、点拨学生去体会这门语言的美韵
。教师在教学中有意识地点拨和培养 ，使学生在日常的学习和实际生活中学会使用优美文明的语言
，从而受到语言美的教育。再如让学生多听原声带，使学生欣赏英语中那轻
、重、缓 、急的优美语音
、语调；让学生多阅读 ，从中去感受动人的故事、文明的举止 、幽默的性格等 。总之
，就是要让学生在美的教学中学得愉快，从而陶冶情操、美化心灵；在美感中扩大思维空间 ，加深对知识点的理解
、记忆
，激发学生积极探求、思索未知的情感世界，产生教有所受 、点有所通
、启有所发、导有所悟的最佳教学效果
。

　2．用丰富多彩的语言激励学生 ，用诚挚的真情感染学生。课堂是师生情感的交互场，教师首先要营造一种和谐美的氛围
，把期望带给学生，尊重 、理解
、宽容学生 ，运用丰富多彩的语言
，采用激励的方式，形成激励的氛围 ，让每个学生每天都得到一定的成功
，使之在成功中体验欢乐，提高自信 ，在不知不觉中接受美的熏陶 。所以教师在上课中要斟酌自己的言语
，把握好自己的情感，并用富于美感的流利的精练语言 ，来培养学生的表达能力；用风趣幽默的话语
，来激活课堂气氛，激发学生的求知欲望
。教师的赞美褒奖能激发学生的积极性 ，教师的批评蔑视会使学生产生厌恶情感，教师的情感直接影响学生的情感。所有这些都能调动学生的兴趣和情绪
，使学生在轻松快乐和真情实感中获得知识 。

　三、在课堂中营造艺术美

　课堂教学活动中的艺术美，就是教师按美的原则组织课堂教学 ，来创造具体 、形象
、直观的审美教学情景。教师除了应注重自己的仪容仪表和应用在教学上的语言外
，还要在课堂教学活动的组织方面体现美育的思想
。课堂教学活动的组织要能体现节奏美、逻辑美 、变化美和整体美等等。一节成功的英语课应主次分明，既有内容的轻重缓急 ，又有活动的丰富多样；既能体现各活动之间
、各环节之间的逻辑美
，又能体现所有的活动和环节都构成一个整体 。英语课堂教学的环境美的营造，不仅仅包括对课堂所授内容进行以美为原则的组织 ，还包括利用现代教育技术进行针对性的布置
，如使用各种挂图、 、音响等，就是以美的法则设计英语课堂教学
。

　1．课堂教学体现一种节奏美。教学是一门艺术 ，有其本身特有的节奏 。一节课有开端、发展
、高潮和终结
，如果平铺直叙便缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力
。所以，在课堂教学中教师应努力把握规律性和重复性的教学变化节奏 ，巧妙安排，搭配合理
，穿插得体，衔接有序 ，融洽统一。这样才能增强教学的艺术感染力
，构成英语课堂整体节奏的和谐美，从而提高英语课堂教学的效益 。快与慢的交替 ，使教学步骤顺畅、自然；动与静的交替
，使课堂气氛活跃；而张与驰的交替，则使学生提高听课效率
。

　2．音乐作为一种表达形式 ，本身就具备很多美。课堂上可用音乐的美唤起学生对英语学习的兴趣
，陶冶他们情操 。借助音乐来激发学生的兴趣，可以适当放一些英文歌曲 ，可以是老歌
，如《Yesterday Once More》等歌曲，也可以是现代流行歌曲
。一部感人的音乐 ，它那优美和扣人心弦的旋律能激发强烈的情感，能把学生带进一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界
，使他们得到美的享受。例如：在教授《中等职业学校英语教学用书》（第一册）Unit11. Pop Music中的Warming up章节时，我做了如下设计：

　1）学生每人准备一首自己最喜欢的歌曲或乐曲 。

　2）课前五分钟由学生代表介绍一段他们最喜欢的音乐 ，并谈论他们的观点。

　3）结合本章节内容提出如下几个问题由学生讨论
。

　(1) How many different kinds of music are there in China?

　(2) And what do you like best? Why?

　(3) Who are your favorite musicians?

　问题一出
，课堂气氛十分活跃，学生们纷纷展示自己喜欢的音乐 ，并表述自己的观点。他们认为交响乐雄厚沉重
，气势磅礴，意境高远 ，表达出一种波澜壮阔的生活场景
，而现代音乐节奏感强，富有生机活力 。

　3．精心设计的板书 ，展示着直观美感艺术
。板书是教师的微型教案
，它具有高度的概括性，是一种教学艺术 ，是教师思维活动的轨迹，是教学内容的高度浓缩
，是教学过程中不可缺少的一个组成部分。一堂生动而美好的课，离不开优美的板书 。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应
。板书的美 ，一是指板书的内容美
，二是指板书的形式美。板书的内容要根据教材的内容和教学目的要求而定，体现出既传授知识 ，又培养能力的特点；要突出重点
，明确难点，讲解准确精炼 ，字迹要规范工整 。板书设计得醒目 、准确
、简约、规范 、美观
，不仅能形象地传授知识
、看出思路与方法，而且能使学生对所学内容一目了然、总揽全篇 ，并且利于学生理清思路 、增强记忆
、加深印象
。一块好的板书
，完全是教师对教材内容的一种艺术再现，不仅能增强教学效果 ，而且能给学生以美的享受、美的教育。这样在潜移默化中就培养了学生的审美能力，陶冶了学生的思想情操 。

　健康高雅的审美情感不是天生就有的
，也不是人们在审美活动中自发产生的，而要进行有意识的训练和培养
。这就要求每一位中职英语教师在课堂教学中 ，把传授语言知识与美育教育结合起来
，既教书又育人：一方面，把英语知识传授给学生 ，使学生的英语能力不断提高；另一方面
，用诗人或艺术家的情感，去感染和激发学生 ，去教育和熏陶学生
，使他们通过教师的教学，在不断积累专业知识和技能的同时 ，增强感受美 、欣赏美和创造美的能力。

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